Ziņojumi: 143
Pilsēta: Рига

Grieta, история действительно интересная. И со счастливым финалом. Я с Вами абсолютно согласна - за ребенка нужно бороться до последнего. Мой ребенок должен расти и развиваться среди обычных детей, в обычной школе, в детском коллективе. Так он в школе подтягивается за ними, развивается, причем с возрастом это происходит все быстрее и быстрее. И как правило догоняет их к сраршим классам ( а некоторых перегоняет в развитии!)

Но я вот о чем подумала. Не у всех мам есть силы и время на такую борьбу за ребенка. К сожалению, бывает так, что мама вынуждена много работать, а помочь некому...

_________________
Сынуле 17 лет

Ziņojumi: 562

У нас так и есть- мы работаем, бабушек нет... И знаю, что я должна быть спокойной и с пофигизмом,но у меня это совершенно не получается(
Может кто то в курсе где и у кого можно пройти тест на дислексию... Сразу на комиссию не хочется...

Moderators
Ziņojumi: 17620

Afina, а чем вас пугает комиссия? Она только проверяет. Насильно вас никто не отправит в спецсад или в спецшколу.

Мой старший не говорил до 5 лет. Набор звуков и лексикон из 15 слов (которые мало кто понимал).

И да, мы пошли в 5 лет в спецсад. Отходили 2 года, потом пошли в обычную школу.

Я ни разу не пожалела, что мы перешли из обычного сада в специальный.

Но это касаемо детских садов.

Со школой я бы 100 раз задумалась, нужна ли спецшкола.

Возможен вариант перехода в небольшую школу, где маленькие классы. Там у учителя будет возможность больше времени уделять вашему ребенку.

И ещё про скорость. Обратите внимание, так мало написано, потому что медленно пишет или потому что отвлекается. Так как это 2 разные проблемы.

_________________
Обидеть Ленку может каждый. Не каждый может убежать

Ziņojumi: 1147

Мышонок, вам просто повезло! Это я насчет комиссии.
Бывает так, что после садика такая комиссия дает "отвод"
от обучения в "обычной" школе!
Если бы я лично все это не прошла бы, как и Вы, я бы не возражала.
У моего ко всем остальным "прелестям" была еще и тяжелая алалия.

Алалией принято называть полное или частичное отсутствие речи у детей при хорошем физическом слухе, обусловленное недоразвитием или поражением речевых областей в левом полушарии головного мозга, наступившем во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.

В дальнейшем при овладении речью у таких детей выявляются определенные затруднения: накопление словарного запаса идет очень медленно, фразу они строят с трудом, неправильно, например: "Мальчик горка санках катается" (Мальчик катается на санках с горки). В словах встречаются перестановки, сокращения, многообразные замены одного звука другим. Иногда у таких детей бывает своя речь, которую окружающие не понимают, например: "Ляля киля гиля" (Девочка катается на лыжах).

Вот тут можно дочитать, если кому интересно:
http://www.logoped.ru/nar05.htm
Мой говорил примерно так: "Мама, травда мы пупим тнигу". Даже где-то "ржачно",
если бы не так печально. И я уверена, что у нас был бы отвод от обычной школы,
не прояви я природную смекалку. Я его из логопедической перевела
уже после пед.комиссии, забрала документы в самом-самом конце августа после
3-его класса, неожиданно для всех. Иначе не знаю, что ему "светило бы".

Фильм посмотрела. Оказывается, я интуитивно все делала правильно,
или хотя-бы так, как в фильме показывалось. Просто учила его всеми
возможными способами, не раздражаясь, с юмором.
Скажу, что когда поучается, удовлетворение испытываешь громадное.
Особенно после 12-ого класса, когра видишь оценки в сертификатах.
Что касется слов "мама много работает", то я тоже мама, которая
много, даже очень много работает. Зато во все остальное время ребенок
может быть с тобой. Даже если ты готовишь обед или стираешь, ребенок
может и должен быть рядом и общаться.
Проще всего его посадить одного к телевизору. А самой лечь отдыхать.
или даже просто повседневными делами заниматься, скорее все сделаешь,
если ребенок не мешается под ногами.
Надо не оправдывать себя, не искать оправдания в работе, а все время
тратить на ребенка. И все однозначно будет хорошо.
В фильме, кстати, весь процесс хорошо показан. Развивать мелкую моторику,
лепить буквы, писать буквы и слова на песке, выкладывать из мозаики.
Чем больше способов, тем лучше. Скороговорки есть и смешные стихи.
Мой сын по сей день вспоминает, как мы в парке, по дороге на танцы,
всегда пели песню из "Бременских музыкантов", со "своими" словами на
щипящие: "Наша крыша вашей крыши выше, тише, мыши, едет ваша крыша"...
Орали в голос, благо парк по утрам зимой был пустой...
Девочки, милые, не сдавайтесь, все эти проблемы с обучением - не приговор.
Главное спокойствие! Внутренне равновесие и уверенность в себе.
и взвешивайте, что ребенок может на данный момент и больше этого
делать не заставляйте и за оценки низкие не ругайте.
Я как вспомню свою "войну" с математичкой в прогимназии!
Как она вопила: "У него опять 5 за контрольную, у единственного в классе".
А я так разумно отвечала, что 5 - это нормальная, положительная оценка!
А она говорила, что ее оценки такие не устраивают, а я опять с улыбкой,
что зато меня устривают, а я его мать и мне виднее! Она заявляла, что
он занимает в гимназии чужое место, а я отвечала, что не чужое, а свое,
он поступил сам и место занимает законно, я взяток никому не давала и
экзамен за него не писала! Тогда она заявида, что это я его натаскала
к экзамену, как мартышку. Я ответила, что все-равно кто и как натаскал,
гдавное позитивный результат. Она утверждала, что ему эту школу не закончить,
а я оппонировала, что если я буду жива, то он закончит все, что хочешь.
В итоге я была права и на экзаменах ни по одному предмету у него не был
самый плохой результат на потоке. Хотя, сли бы даже и был бы, мне на это
совершенно наплевать. Ну написали многие в классе математику на 95-100,
сдали английский выше 90, а у нас 85, ну и что? тоже хорошо и я этому рада.
Извините, я написала "слишком много букв", но мне так хочется, чтобы
ваши дети были счастливы и благополучны, а у меня столько опыта в достижении
этого, что распирает!!!
Я еще не написала ничего про физическую сторону, т.е. как из задохдика вырастить спортсмена, если кому нужен и этот аспект - могу написать.

Moderators
Ziņojumi: 17620

Эм... Вы ничего не путаете?

После такого садика, чтобы попасть в спецшколу, надо пройти педмедкомиссию снова.

Однако, если вы идете в обычную школу, то просто приносится в сад справка, что вам предоставляется место в саду, на основании чего, вам не нужна комиссия.

Мы после садика не ходили на комиссию.

Никто насильно в спецсад или спецшколу не запихивает.
Не придумывайте ужасов.

У нас в группе был мальчик, который к выпуску только начал говорить. Пошел в обычную школу, но в логопедический класс. Это в самой комиссии им предложили...

Если учесть, что вашему сыну сейчас больше 19 лет, то вполне вероятно, в то время и были такие трудности.

_________________
Обидеть Ленку может каждый. Не каждый может убежать

Ziņojumi: 3804
Pilsēta: Лудза, Латаия

А в школах с 55 и 56 программой нагрузка меньше? дети материал проходят медленнее и в меньшем объеме?
Я училась в 10 и 11 классе (2008 и 2009 год) в школе с 53 программой, это конечно совсем другое, у нас были те же учебники что и у всех, проходили мы ровно тоже самое. Только + были еще предметы, которых нету в обычной школе. И все уроки в одном классе, два комплекта учебников, у каждого своя парта, и детей с классе макс. может быть 15- это считается большой класс, в начальной школе таких классов нету.
Сестра в этой же школе училась с 6 по 11 класс (2008- 2013)- потом перешла в другую школу с простой общеобразовательной программой в латышский поток.

_________________

Стаж ГВ 4 года 1 месяц и 15 дней

Ziņojumi: 1147

У меня сыну сейчас почти 20. Путать я ничего
не могу, он, правда, ходил в спец.сад по зрению,
это было на тот момент приоритетнее, чем речь.
не педологическая комиссия садика давала рекомендации
для школы. Если бы мы проходили врачей для школы
просто в поликлинике, нам светила бы только спец.школа.
А так они написали заключение, что рекомендуют логопедическую.
И комиссию в школе он прошел только потому, что у меня
было знакомство в этой школе и я узнала, к чему надо быть
готовым. И вбила в него всю нужную информацию за год.
И он справился плюс-минус.
А в школе каждый год была "перекомиссия", которая решала,
нужно ли держать ребенка в школе, или можно отпустить в массовую.
На самом деле все меняется почти каждый год. Поэтому спорить
не буду.

Ziņojumi: 152

Grieta, расскажите про физическое развитие, пожалуйста!

Ziņojumi: 1147

Сын с детсва был очень неуклюжим. В 4 года мы его отдали
в бассейн и нам очень повезло, мы водили на последний сеанс
как-бы, и оказалось, что он в группе этой вообще один.
И тренер была просто от Бога, возилась с ним, как с собственым.
Очень помогла.
В 5 лет мы его хотели отвести на ритмику (до этого смысла не было,
он даже бегать не мог из-за проблем с координацией).
Но вместо ритмики совершенно случайно попали на спортивные танцы.
И така, как там дело вообще шло очень вяло, я начала искать выход
и нашла замечательного хореографа, которая мне его и подняла.
представлете, он отзанимался хореографией полных 10 лет индивидуально.
В начале мы ходила года полтора-два буквально через день, понедельник-
среда-пятница-воскресенье-вторник и дальше по кругу. Потом уже
два-три раза в неделю, после 15-ти лет стало хватать одного раза.
В итоге чемпионом он не стал, для этого была масса препятсивий, основное
из которых отсутсвие высоких партнерш, но был вполне конкурентоспособным,
не хуже других. И сейчас ему очень интресно в трнерской работе
заниматься именно с "проблемными" детками, пухлыми, например, или
плохо координированными. Сам прошел через все это, поэтому и видит,
в чем проблема и как помочь.
Поэтому очень советую проблемных детей не ограничивать только школой,
не сидеть часами за уроками, у ребенка должно быть увлечение.
И ищите целенаправлено людей-единомышленников, которые имеют нужный вам
опыт и могут поделиться с вами знаниями.

Moderators
Ziņojumi: 17620

Вот к последнему посту +100.

Мы старшего водили на рисование (у Лены в Пардаугаве не просто рисование было, а творческие занятия. Работали в разных техниках, ещё и перерывы с танцами устраивали), на плавание, на танцы...

И дело не только в увлечении, а в том, что нельзя только циклиться на проблемах, развивать надо всё, заодно и слабые стороны подтягиваются.

_________________
Обидеть Ленку может каждый. Не каждый может убежать

Ziņojumi: 17244
Pilsēta: Рига, Тейка

А в спецшколе, конечно, не детский коллектив, а лес с монстрами. Да-да, моя тётка доборолась до последнего, пихая очевидно проблемного ребёнка с задержкой развития очень разительной "к обычным детям". В итоге вытянул 11 классов на одних двойках с плюсом и то потому, что тётка всё время устраивала банкеты и презенты для учителей, был постоянным объектом насмешек и обманов и т.д. И никого не догнал и тем более не перегнал, до сих пор в 50 лет как дитя малое, а в спецшколе, может, хоть чему-то бы научили, навыкам каким полезным, и не был бы изгоем в классе, весно отстающим и ничего не понимающим.
Так что бороться надо, если объективно и субъективно это имеет смысл и не принесёт в жизнь ребёнка ещё больше мучений плюсом к тем, что он уже от жизни получил. От осинки не родятся апельсинки, и хоть заборись хоть до последнего, хоть до первого, они на ней не вырастут. А вот среди других осинок ей будет вполне комфортно, думается.

_________________
СЗ масел, эфиров и гидролатов Cкрабы, масла, кремы, соли, плитки, свечи

Ziņojumi: 1147

Не буду спорить. Я всегда чувствовала, что у
сына все соврешенно нормально будет, что
в нем все просто спит и это все надо разбудить.
Если бы я чувствовала, что есть проблемы с психикой,
конечно, пошла бы другим путем.
В моем рассказе речь совершенно не о вреде спецшкол, а о том,
что родители часто сдаются и не развивают детей, легче отдать
его в спецшколу и жить спокойно.
"Выжать" из него все по максимуму гораздо труднее, при этом
не раздражаясь. Кому что.

Ziņojumi: 692

Простите, что влезаю в разговор. Просто я с малых лет знаю, то такое спецшкола. У меня мама в такой преподает уже больше 20 лет. Я часто ей помогала с утренниками и праздниками.
Что я могу сказать о том как они там живут и учатся? Во первых у них есть разделение на уровни. От самых легких (которых корректируют и большинство уходит в нормальную школу), до самых тяжелых (с которыми работает моя мама, и которые за 9 лет учатся минимально себя обслуживать, и то если нет диагноза дцп). Не стоит боятся идти туда. Наоборот, там вашему ребенку уделят нужное внимание, в легкой форме подадут материал, помогут его освоить и закрепить. Учитель может хоть 300 раз повторить, но в результате ребенок запомнит. Там действительно, ваш ребенок не будет чувствовать себя изгоем. Более того, ребенок может с радостью учиться, что в дальнейшем поможет ему в жизни.
Я видела таких деток и среди обычных школ. Мне их было жалко. Они там как белая ворона, всегда привлекают внимание детей и становятся объектом насмешек. И это печально.

_________________
[/URL]

Moderators
Ziņojumi: 17620

О программах

55 и 56 программа нагрузка та же, но ещё добавляются коррекционные занятия. Ну и классы меньше.


Про совсем сложные случаи говорить не будем. Но, как говорилось выше, не так страшен черт, как его малюют. Нужно трезво оценивать своего ребенка.

_________________
Обидеть Ленку может каждый. Не каждый может убежать

Ziņojumi: 1147

Я тоже ходила к ребенку подруги в школу на Матиса.
Ничего плохого не могу сказать, подход действительно
индивидуальный, в нашем случае была плохая речь,
так и опрашивали письменно и чего только не делали,
но я опять таки говорю о том, что есть нетипичные
случаи, как паталогия, которую не удалось распознать
вовремя, есть аутизм, есть проблемы с психикой, но
есть просто сложные дети, которые соврешенно здоровы
и могут восстановится, как в моем случае, только им
нужно внимание и с ними нужно работать во сто крат
больше.
Еще хочу заметить, что школа начинается к 7-летнему
примерно возрасту ребенка, а до 7 лет можно сделать очень
и очень много, 7 лет - это десятая часть средней
жизни человека. И тратить ее просто так - преступление.
В любом случае, я лично уверена, что поступила праивльно
и иным путем не пошла бы, если бы мне выпал второй шанс
в жизни. В моем случае наш расчет четко оправдался,
вопреки всем диагнозам, которые нам пытались навязать.

Ziņojumi: 1147

Мы тоже рисвовали и занимались музыкой, собирали вместе конструкторы,
во всем искали позитив. Устроили, помнится, праздник первого прочитанного
самостоятельно слова, настоящий, с гостями и тортом. Сын понял, как надо
сказадывать буквы в слова, это нам очень тяжело досталось. Не знаю, я
как-то не циклилась и всегда верила, что все обойдется. Так и оказалось
в итоге.

Ziņojumi: 143
Pilsēta: Рига

Когда я писала, что за ребенка бороться надо и не торопиться отдавать его в спецшколу, я имела в виду не детей с задержкой развития. А всего лишь с проблемами в обучении. Такие детки дома и среди сверстников абсолютно обычные дети, но вот учеба дается им трудно. И мне кажется все-таки не стоит из-за плохих оценок отдавать ребенка в спецшколу, а попробовать уделять им побольше внимания и времени. Я, например, поменяла ради этого работу, чтобы помогать сыну с уроками. И результаты после 4 класса меня радуют.

_________________
Сынуле 17 лет

Ziņojumi: 17244
Pilsēta: Рига, Тейка

А в том и фишка, что одни упорно имеют в виду одно, когда на самом деле другое, и гнут туда. Тётка моя как раз искренне считала, что её ребёнок абсолютно здоров и просто немножечко имеет проблемы в обучении. Потому и пишу об объективности, что любящей и\или амбициозной матери достаточно тяжело даётся зачастую - и врачи-то все дураки, и учителя и комиссии разные только зла хотят, одна она болезное чадушко луше всех знает и понимает, и будет бороться до конца. А мучается в итоге ребёнок. Другие, наоборот, всё хотят для чада исключений и лёгкой жизни - например, ребёнок банально безграмотный и надо ему помочь: поучить правила, почаще писать и читать, чтобы откладывалось в зрительной памяти, ан нет, гордо заявляют: у нас дислексия (дисграфия). Модный диагноз и ничего делать не надо, удобно.

_________________
СЗ масел, эфиров и гидролатов Cкрабы, масла, кремы, соли, плитки, свечи

Ziņojumi: 183

Grieta, с большим уважением отношусь к тому, что Вы смогли сделать для своего сына. У нас тоже были определённые трудности, но в очень раннем возрасте. Сама я работаю в логопедическом детском саду 20 лет и точно знаю, что после окончания логопедической группы родители сами решают идти ли им на комиссию. Можно идти в обычную школу без выводов комиссии, а вот в логопедическую школу или любую другую с коррекционной программой, необходимо направление комиссии. Никогда не уговариваю родителей идти в логопедический детский сад, НО нужно очень внимательно и честно, по отношению к ребёнку, оценивать свои материальные возможности. Индивидуальны занятия и с логопедом, и бассейн, и тем более частные уроки бальных танцев (тоже занимались, но в группе) стоят очень недёшево. Все же специальные программы (в специальных группах, садиках и школах)финансируются государством, в том числе питание. У родителей появляется больше возможностей развивать ребёнка разносторонне. Похожая ситуация в специальных школах.
P.S. Индивидуальный подход можно обеспечить ребёнку и в таких специальных школах, как школа для детей с проблемами осанки и др. варианты.

Ziņojumi: 1183
Pilsēta: Stavanger, NO

А как ребенок себя чувствует зная, что он последный в классе? Как другие дети к нему относятся?

У нас в школе был мальчик. Вроде нормалный, без диагнозов, но быстро ничего не схватывал, ему всегда требовалось дополнителное время,плохие оценки и тоже мама за него боролась. В начале дети просто смеялись над ним, потом появились серьезные насмешки и подколы. пропали друзья. Мальчик становился более замкнутым и стеснительным. В основной школе пошли не просто насмешки, а самые натуральные издевательства И родители с нами беседовали, и учителя. Но дети жестокие, так и продолжали его травить пока мама не забрала его в классе 7-8 на домашнее обучение

_________________

Ziņojumi: 3804
Pilsēta: Лудза, Латаия

в таком случае я вообще никакого основания боятся спец. школы не вижу. В любой момент сможете перейти в обычную школу обратно, так как проходят одно и тоже.

_________________

Стаж ГВ 4 года 1 месяц и 15 дней

Moderators
Ziņojumi: 17620

Elizabet, я уже тоже сказала, разные проблемы и разные сложности. МаргГ правильно написала. Может быть проблема, а может быть простая лень.

CosmicGate, ИМХО, тут зависит не от того, хорошо учится или нет, бывают и затюканыые отличники и супер-популярные двоечники.

_________________
Обидеть Ленку может каждый. Не каждый может убежать

Ziņojumi: 143
Pilsēta: Рига

CosmicGate, Здесь все зависит от степени травматичности. Если ребенку плохо в классе, если его обижают и издеваются над ним, то да, переводить конечно надо.
Но такое бывает и наоборот, когда ребенок слишком хорошо учится, или просто тихий и застенчивый по характеру.
А если ребенка устраивает его школа, его друзья? Например, он с мальчишками гоняет после уроков в футбол, а вот таблица умножения ему никак не дается? Или у него есть в классе хороший друг, который нормально учится, а твой пишет контрольные на двойки, но общаются они с удовольствием?
Наверное, надо все-таки попробовать побороться. Вот если не выходит, не получается, тогда да. Перевести в спецшколу всегда можно, труднее обратно из нее.

_________________
Сынуле 17 лет

Ziņojumi: 1183
Pilsēta: Stavanger, NO

Конечно тут зависит от характера. Поэтому я и спрашивала уютно ли самому ребенку. ИМХО это тоже надо брать во внимание

_________________

Ziņojumi: 3804
Pilsēta: Лудза, Латаия

Я так понимаю что для детей с серьезными проблемами другие программы- 57, 58, 59.

А в чем трудность перевода обратно?

_________________

Стаж ГВ 4 года 1 месяц и 15 дней