Ксения Соловьева, врач-терапевт, гастроэнтеролог. Консультант-терапевт Больницы Мэрии и Правительства г. Москвы

Вопрос «Кем быть?» — жизненно важный вопрос. Ответ на него оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь человека. Одна из важных совместных задач школы и семьи – подготовить ребенка (ученика) к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Перед подрастающим поколением всегда стояла проблема профессионального выбора. Не растеряться, правильно сориентироваться, найти своё место в мире профессий сложно, и начинать это нужно с младшего школьного возраста. Чтобы ребенок осознанно сделал выбор в старших классах и далее - во взрослой жизни, именно в начальной школе его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближайшего окружения, т.е. профессиями людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Порой учащиеся начальных классов не имеют представления о некоторых профессиях и не знают, кем работают их родители.

В начальной школе, конечно, ученик еще далёк от мысли о выборе профессии, он не может еще воспринимать и осмысливать в полной мере информацию профессионального характера, желания и мечты его весьма нестабильны (сегодня – космонавт, завтра – певец), однако в этом возрасте закладывается основа будущего трудового самоопределения и самореализации. Многое из того, что ученик получит уже в начальной школе, останется в его памяти на всю жизнь.

Как мне кажется, профессиональная ориентация в начальных классах специфична. Специфика эта, на мой взгляд, заключается прежде всего в том, чтобы познакомить ребят с профессиями. Необходимо донести до детей мысль о том, что человек славен делами, своим трудом. Кроме того, желательно сформировать у ребят начальные представления о трудовой деятельности людей, о производственных процессах, рабочих профессиях. Нужно рассказать детям о том, что современному рабочему, фермеру, учёному необходимы прочные и глубокие знания.

Помощь в профессиональной ориентации ребят из младшей школы может оказать посещение кружков, например:
- научно-техническая направленность - кружки авиамоделирования, технического моделирования, радиоэлектроники;
- эколого-биологическая направленность - кружки юных цветоводов, зоологов;
- художественно-эстетическая направленность - кружки бисероплетения, художественной вышивки, вязания и др.;
- музыкальное творчество - фольклорный кружок, хор и др.

Кроме того, необходимы экскурсии, которые знакомят ребят с миром профессий. Они могут быть организованы на почту, в магазин, в парикмахерскую, на различные предприятия города, на фабрики (кондитерскую, швейную, хлебопекарное производство и др.), в библиотеку, в пожарную часть...

Интересны беседы с приглашёнными специалистами. Только важно помнить, что специалистов нужно готовить и направлять их речь в русло, понятное детям. Важно, чтобы гость не «сыпал» умными терминами, а заронил в них искорку интереса к его професссии. Особенный эффект, как мне кажется, имеют рассказы родителей, потому как это не абстрактные, а вполне реальные люди, чьи-то мама или папа.

У меня есть опыт проведения подобных бесед. Каждый раз, приходя в класс, начиная свой рассказ и видя искорки интереса в глазах ребят, я надеюсь, что моя история, возможно, станет для кого-то толчком к выбору профессии.

- Здравствуйте. Меня зовут Ксения, и вы с представителем моей профессии сталкивались хотя бы раз в своей жизни, - говорю я ребятам. – Я – врач. И даже если вы никогда в жизни не болели, не лечили зубы, то при рождении каждый новый человек в нашей стране встречается с медицинским работником.

А потом я спрашиваю ребят, как они думают, сколько лет нужно учиться на врача. Версии бывают разные. Мы разговариваем о том, какие дисциплины изучают в мединститутах, зачем нужна математика и сколько часов химии ждет студента-медика (в моём дипломе они все учтены. 666 часов за шесть лет базового обучения). Как из первокурсника, вчерашнего школьника «выращивают» врача – человека помогающей специальности, душевного, и в то же самое время расчётливого и хладнокровного в самых что ни на есть лучших смыслах: человека, который не растеряется в трудной ситуации и быстро примет верное решение. И я обязательно говорю детям о том, как я пришла в профессию. Сама я выросла с мыслью о том, что буду врачом. Первый раз официально я заявила о своих немерениях в возрасте около двух лет: при выписке из стационара я сообщила, что буду Лилией Петровной. Так зовут чудесную женщину, педиатра, детского реаниматолога, теперь уже профессора, которая тысячам детей вернула возможность радоваться солнышку и бегать босиком. Лилия Петровна Мотина, доктор медицинских наук, педиатр, врач-реаниматолог Астраханской Александро-Мариинской больницы (Россия), Вам мой очередной земной поклон. Итак, я росла, и уверенность моя крепла. Но в 1992 году, в один из самых тяжких периодов Новейшей истории, я поддавшись веяниям времени (социальный ветер тогда был не самым благополучным), решила, что лучше идти в коммерцию, но, съездив на день открытых дверей в «Плехановку», поняла, что быть мне всё-таки врачом. Поступила, отучилась, окончила ординатуру на базе крупнейшей больницы России – Московской городской клинической больницы им С.П.Боткина, - огромного «комбината здоровья», где моими учителями были потрясающие врачи, те самые, о которых говорят с благоговением. А потом меня пригласили работать в больницу Московской мэрии. Через несколько лет моя официальная карьера прервалась – я приехала в Латвию. Однако я по-прежнему продолжаю свое профессиональное образование (посещаю конгрессы, семинары, повышаю свою квалификацию при любой возможности), веду лекции о здоровье для родителей, помогаю в трудных ситуациях.

Что ещё я говорю детям? Обязательно обращаю внимание на то, что врач должен понимать, что перед ним человек, оказавшийся в трудной ситуации, человек, которому плохо, человек, нуждающийся в помощи. И врач должен быть хорошим психологом, «лечить прежде всего больного, а не болезнь» (Гиппократ).

Таким образом, при наличии желания и правильного использования имеющихся знаний, у каждого из нас появляется возможность развить и успешно применить набор способностей, полученный каждым ребёнком при рождении, для развития его творческого потенциала, что будет являться гарантией высокого качества его дальнейшей жизни и поводом для нашей родительской гордости!

Обсуждаем статью здесь

23	Publicēts: понедельник, 23 марта 2015 Skatīts 5579

© Aizliegts izmantot materiālus bez administrācijas rakstiskas atļaujas