|
Ziņojumi: 4207
Pilsēta: Планета Земля
|
Тожка для информвации....
http://docbit.iatp.org.ua/NERVNOST.html#7
КАК ПРИУЧИТЬ ДВУХ-ТРЕХЛЕТНЕГО РЕБЕНКА К НАВЕДЕНИЮ ПОРЯДКА
Потребность видеть вокруг себя чистое, убранное помещение, знать, где находятся нужные вещи – достаточно позднее приобретение человека и в индивидуальном, и в историческом развитии. Желание наводить порядок естественным образом формируется обычно после подросткового возраста, а часто – только когда человек заводит свою семью и начинает строить собственное жилище. Пока ребенок живет на территории взрослых и занимает подчиненное положение, он ни за что вокруг себя не отвечает. Поэтому ожидать, что 2-3 – летний ребенок будет проявлять энтузиазм и ответственность в уборке помещения, не приходится.
Любят расставлять вещи по местам, наводить чистоту обычно дети педантичные, аккуратные не в силу воспитанной привычки, а в силу особенностей характера (чаще это бывают девочки). Обратной стороной такого характера, однако, обычно является отсутствие непосредственности поведения, неумение азартно играть, безынициативность. Дети, которые с увлечением и интересно играют, не в состоянии, выйдя из игры, резко вернуться к повседневности, поэтому игрушки, как правило, остаются там, где их забыли. Еще сложнее "собрать" детей расторможенных, которых становится все больше; их особенность состоит в том, что без жесткого внешнего контроля они не в состоянии выполнять никакую, даже самую простую деятельность, которая иначе остается незавершенной. Таким образом, нежелание наводить порядок - это возрастная норма, в то время как наличие некоторых навыков в этой деятельности – скорее приятная неожиданность.
Поэтому вопрос можно переформулировать так: могут ли родители немного облегчить себе жизнь, и если да, то как? Знание психологических особенностей раннего возраста может способствовать тому, чтобы последствия дневного времяпрепровождения ребенка были менее обременительными для взрослых, с которыми он живет.
Итак, естественного различения бытового порядка и беспорядка, чистого и неубранного помещения у ребенка нет. И если он в действительности готов участвовать в уборке, то это отвечает потребности в одобрении и стремлению быть взрослым. Именно на эти потребности и нужно опираться в бытовом воспитании детей раннего возраста. Приучение к наведению порядка лучше всего происходит в процессе совместной со взрослым деятельности, игре или через подражание.
Приучение к каким-либо навыкам предполагает их наличие и у других членов семьи. Поскольку основной механизм социального поведения ребенка – это подражание, лучше воспитывать ребенка, просто ставя его рядом с собой и показывая, что и как надо делать, чем рассказывая многочисленные поучительные истории о хороших и плохих детях. Если дом содержится в порядке, рано или поздно ребенок естественно подтянется к этому уровню в личных привычках. Когда же бытовое воспитание остается лицемерным (никто из взрослых не обременяет себя поддержанием порядка, которого требуют от ребенка), то эффективным оно не будет.
<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->Если есть возможность, лучше ограничить территорию, на которой ребенку разрешено играть: исключить кухню, где бывает душно, грязно, встречаются кусочки пищи, исключить ванную комнату, куда игрушки допускаются только на время купания, а также постараться оградить кабинет или спальню взрослых. В этом случае вам все-таки не придется собирать игрушки по всей квартире.
<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->Уборка не должна прерывать игры ребенка или препятствовать ее продолжению. Если он оставил на полу полупостроенный замок из кубиков, неправильным будет его убрать – это означает прервать творческий процесс, который может уже не возобновиться. Неуместно начинать работу по дому, если у малыша гости, или отрывать его от какого-то интересного занятия, в этом случае участие в работе будет иметь негативный эмоциональный оттенок.
<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->Если вы беретесь за уборку в детской сами, ни в коем случае не делайте этого без ребенка или в его отсутствие. Понятно, что его вклад будет пока невелик, но, тем не менее, у него не должно создаваться впечатления, что кто-то будет выполнять его обязанности. Пусть он просто держит мешок для игрушек или достает из-под дивана то, что взрослому достать труднее. Обязательно нужно подчеркивать совместный характер этой работы, во всеуслышанье благодарить ребенка, а при случае попросить помочь и с уборкой взрослых вещей: "Ведь у тебя так хорошо получается, я бы так не смогла!".
<!--[if !supportLists]-->4. <!--[endif]-->Можно попытаться дать ему постоянные нетрудные поручения – поливать цветы, кормить рыбок или черепаху, стирать пыль с полок. Многие дети любят возиться с водой, тогда можно разрешить что-то постирать. Мытье посуды лучше пока обозначить "почетным взрослым поручением" – это пригодится вам через год-два, когда потребуется делать дальнейшие шаги для приучения ребенка к домашнему труду. Наличие постоянных обязанностей поможет ребенку включиться в ритм жизни семьи, почувствовать, что некоторую работу надо выполнять постоянно.
<!--[if !supportLists]-->5. <!--[endif]-->Много сложностей приносит и приучение детей к личной гигиене. Хорошо, если грязные носки и чистые трусы не будут лежать у ребенка в одном ящике. Определите время и частоту смены белья; обязательно покажите, куда нужно складывать грязное или то, что уже носилось сегодня, но может до вечера еще пригодиться. Нужно упорядочить и хранение того, что всегда теряется – перчаток, шапок, носков.
Убеждение некоторых взрослых, что "золотой век детства" должен проходить в праздности, является глубоким заблуждением. Необходимо, чтобы ребенок по мере сил делал и был допущен ко всем бытовым делам – мыл машину, стирал, выжимал белье, даже носил воду, если это требуется. Совместная деятельность – это основа семьи, любви и взаимопонимания. Но при этом не стоит рассчитывать на скорый эффект и требовать от 2-3 летнего ребенка общественно полезных результатов; девиз бытового воспитания – "ждите ответа".
_________________
Сын- 10 лет
Дочка-почти 7 лет
|
|
Ziņojumi: 1130
|
нам 1,9 .вместе выносили горшок,памперсы в мусор,грязное бельё в бак,бумажки в мусор,ну и т.д. с года-как начали ходить.а теперь всё это делаем самостоятельно.и никакой азарт у нас не пропал.наоборот азартно кидаемся за отыскавшейся мусоринкой и с победным демнстративным видом тащим её в мусор.после этого,захлопнув дверцу,хохочем,хлопаем в ладоши и радуемся,что мама хвалит.сейчас мы вместе чистим картоху,моем посуду и полы.дети получают в руку по губке,которой по полу юлозят,или по картофелине с тупым ножом(скребут)честно сказать я не понимаю,чем дитё занимать всё время пока мама по-хозяйству,ведь невозможно целый день играть-кто-то что-то должен делать на кухне.а ещё мне очень близко-"после 3 уже поздно."(один умный японец чказал)
да и инициативу они сами проявляют-интересно им,а что мама такое делает-вот я интерес и поддерживаю
я к чему всё это-вместо статьи срабатывает здравый смысл
|
Meklēšana
Grupas
Profils
-как и я...тоже вместе всё делали,а т.к. как я марафет дома навожу постоянно 
,то и сын такой же...щас ёлку убрали,а иголки до сих пор то там,то сям находятся и дитё моё радостное с криком-иока бежит и выбрасывает в мусорник 
...нам 1,8-не рано или уже пора учить? пока не понимаем,как оно и не старается даже 
Если ест конфету, то на бумажку сразу говорит " МУ"(мусор) и бежит выкидывать.