Ziņojumi: 473
Pilsēta: Алматы

Доброго времени суток! Подскажите пожалуйста - где почитать можно о грамотном настрое ребенка на процесс обучения? У нас сынуля плохо ведет себя на занятиях, при чем делает это в виде какой-то своей игры (то "я вертолет", а вертолеты по его понятиям не танцуют, то "я сосиска" и лежит на полу ).Со мной занимается без проблем, садик ему тоже нравится, преподаватели очень внимательные, да и друзья появились наконец-то. Причем может взорваться на любом из предметов, даже на самом любимом, некоторые детки начинают за ним повторять и тогда вообще бардак начинается. Грустно, не хочется, чтобы с такого возраста мась хулиганил, я переживаю о том, как в школе сложится. При этом ежедневные разъяснения-объяснения ему до лампы, похоже. Говорит, что в школу не собирается, хочет остаться вот таким - 4-х летним. У мну руки опускаются. Подскажите, у кого-нмбудь были похожие проблемы и как решать их правильно?

_________________

Moderators
Ziņojumi: 6970
Pilsēta: Золитуде

Я в 30ть лет тоже на пенсию не хочу, и хочу остаться как есть.
Для ребёнка, которому 4 - 3 года до школы всё равно что взрослому среднего возраста до 80-ти летнего юбилея.

А про занятия, я б поинтересовалась в какой момент он "срывается". Может становится скучно, может не интересно, может, в конце концов ему рано. Как в саду занятие проходит "все должны-делайте" или на интерес?

В этом возрасте нужно быть мягче и нет смысла рассказывать про долг, школу и прочее. Нужно взращивать интерес, может ослабить узды и дать детю наблюдать и просоедениться когда хочется.

_________________

- Не машина ломается у спортсмена, а спортсмен ломает машину (с)

Ziņojumi: 473
Pilsēta: Алматы

Да в общем-то на интерес, никто его не заставляет, просто он реально мешает другим и получается, что все время где-то в коридоре болтается или в группе один сидит. Про школу ему не я говорю, но так уж получается, что кто-нибудь да напомнит об этом. Я стараюсь вообще про школу не говорить или только позитивное типа "там интересно, разные предметы, новые друзья и т.п." Не хочу создавать негативный образ трудностей, с которыми мы потом столкнемся, решаем их по мере поступления. Но на данном этапе я хотела бы для себя понять, как правильно объяснить маленькому человечку, что не нужно мешать другим на занятиях. Просто для него, как мне кажется, это переросло в игру "давай устроим бардак и скандал и посмотрим, что из этого получится". Или пусть сидит один сколько влезет?

_________________

Ziņojumi: 831

постою-послушаю, мы помладше, конечно, но тендеция та же.Ещё и других на шалости подбивает, "строем" не ходит, не слушается, типа "не слышит".

Ziņojumi: 5534
Pilsēta: Ādaži

Pri takom raskladje djel rebjonok otsilajetsa na "skameijku rezervistov". Zahochet prisojedenjitsa, pozhaluijsta, njezahochet - meshatj drugim njelzja.

Vozrast uzhe takoij, chto nado ponjimatj chto mozhno i kogda mozhno. A jeslji on njehochet, njetu nastrojenija itd. - to pustj posjidjit prosto v storonke i podozhdjot.

_________________

Ziņojumi: 473
Pilsēta: Алматы

Ну вот в том и дело, что получается, что он сиди сам на сам неделями и филонит. Вроде того что ему того и надо. Какие-то занятия еще терпимо проходят, а на каких-то он неделями не появляется.

_________________

Ziņojumi: 3003
Pilsēta: Пурвчик

идите на такие занятия, где мама сидит рядом и урезонивает своего ребенка.
со временем ребенок поймет где как надо себя вести

а вообще 4 года- самый неуправляемый возраст. перерастет.
не акцентируйте на этом внимание и не напоминайте о школе.

Ziņojumi: 473
Pilsēta: Алматы

К сожалению, возможности находиться с РЕ в саду нет. С моей работой так не получится.

У нас этот неуправляемый возраст с рождения Спасибо за оптимистичный прогноз!

_________________

Ziņojumi: 3003
Pilsēta: Пурвчик

я не имела ввиду в садик
имелись ввиду студии развития.
в 4 года ситуация с поведением резко ухудшается === паиньки становятся буянчиками почти неуправляемыми.

главное- о школе не напоминать. скажите ему, что он еще маленький, все дети идут в 7 лет и он пойдет. еще долго ему до этого расти.

терпения вам

Ziņojumi: 1926
Pilsēta: Dārziņi

Извините, я немного с другой стороны зайду. А что говорят воспитатели в саду? Предлагают свое решение проблемы?
Просто у нас частенько такой диалог c одной из воспитательниц:
- Этому родители должны детей учить.
- Хорошо, но посоветуйте - как?
- Ну вы же родители!
А вот иногда просто хочется опереться на чей-то проф.опыт. Да и воспитателям наверное было бы сподручней деток воспитывать bместе с родителями, а не вопреки.
..может это только в нашем саду?

Ziņojumi: 473
Pilsēta: Алматы

Воспитательница у нас золото - сидит, объясняет, убеждает. Молодая девушка, но очень душевная, деток любит, переживает за всех. А вот для приходящих преподавателей важно, чтобы группа в целом получила объем знаний и если кто не желает заниматься - особо сами препода не настаивают. Им проще баламута "попросить" за дверь.
P.S. Дома я в разговорах с ним на школе вообще не циклюсь - я стараюсь аккуратно спрыгнуть с этой темы - да, рано еще и т.д. и т.п. Но из моей-то головы это не выкинешь, я все равно за него переживаю. У него вообще есть тенденция всякие пакости в ритуалы переводить, поэтому я пока в тупике, как бы срулить с этой темы нездоровой

_________________

Ziņojumi: 5534
Pilsēta: Ādaži

S drugoij storoni - on tam sidjit, vrodje v storonke, no tam zhe. Vsjo slishit, vidjit, viuchivajet.

_________________

Moderators
Ziņojumi: 6970
Pilsēta: Золитуде

Кстати да.
У меня сынишка с шилом. В года 3-4 (кажется недавно, а оказывается давно) мы ходили на занятия развивающие, ради разнообразия. И я наблюдала красочную картину, когда деть слушает преподавателя стоя на голове, кручась и верчась. Тем не менее ему было интересно, и ходил он с удовольствием. Моментами я сомневалась что он что-либо слушает, однако он отвечал на вопросы и всегда был в курсе происходящего. Брал то, что ему надо на тех занятиях.
Преподавателя он не смущал, она наоборот обратила моё внимание на его внимательность не смотря на вот такое видимое "безобразие".

Сейчас шило притупляется бОльшей тягой к знаниям, всё же мальчик растёт. Но ему сложно долго усидеть на месте, особенно если скучно подают материал.

_________________

- Не машина ломается у спортсмена, а спортсмен ломает машину (с)

Ziņojumi: 473
Pilsēta: Алматы

Мой, кстати, тоже, все слышит и запоминает, когда в одном помещении. В основном же получается, что его в коридор или в младшую группу отправляют.Самое странное что он по природе своей просто нечеловечески любопытен. Если ему что-то интересно, он тебя на изнанку семь раз вывернет, но своего добьется

Я, кажется, у Таргаковой где-то встречала,что у деток наиболее эффективным способом обучения является ситуация, когда преподаватель учитывает темперамент ребенка ( у нее это было по аюрведе - питта, вата и еще что-то ) К сожалению, не для общего пользования, что называется. Попробовала ввести систему поощрений "за мармеладки". Мотивация однако неслабая в нашем случае Вчера все на ок прошло, дальше будем посмотреть.

_________________

Ziņojumi: 2879
Pilsēta: Rīga

Maya, формирование мотивации к обучению и есть Ваша первоочередная задача сейчас! В этом возрасте, Вы сами и девочки совершенно правильно заметили, бесполезно взывать к долгу и рассказывать о надвигающейся учебе в школе. Это абсолютно непонятно ребенку. Если Вы говорите, что ребенок любознательный, то стало быть дело за формированием такого навыка как способность к произвольному вниманию/концентрации. Способность концентрироваться позволяет ребенку выполнять те задачи, которые он должен осваивать в этом возрасте. Обычно это небольшие задания, так как, ясное дело, чем меньше ребенок, тем на меньшее время он способен сосредоточиться. С возрастом этот навык укрепляется и ребенок произвольно может концентрироваться на нужном процессе. Бывает, что смышленные дети плохо воспринимают материал и их считают тугодумами, тогда как дело не в их мыслительных способностях, а именно в концентрации. Поэтому это надо развивать. Как это делать? Обычно родители автоматически его развивают, просто играя с ребенком в различные игры. Вначале, чтобы привлечь внимание, нужны какие-то стимулы и игра. А в более старшем возрасте ребенок уже может послушать коротенькую сказку. Классик психологии Выготский говорил, что то, что родители делают вместе с ребенком, потом ребенок делает сам (зона ближайшего развития). Кстати, есть книги для формирования различных познавательных процессов. Комплекс заданий составлен таким образом, что навык концентрироваться автоматически формируется. Ну, и, конечно, не забываем про мотивацию и подкрепление (это я про мармелад и похвалу). Поначалу дети учатся, чтобы радовать маму. Очень постепенно происходит сдвиг мотива на цель!

_________________
www.Mprakse.lv
"Ничто не делает нас такими одинокими, как наши тайны." Поль Турнье

Ziņojumi: 473
Pilsēta: Алматы

Маргоша, спасибо большое за подробный ответ! Я тут посидела, в кучку мысли собрала. Обобщив все, сделала для себя такие выводы:
1. на данный момент у нас проблемы именно с поведением. И концентрируемся, и повторяем, и запоминаем мы просто замечательно, когда хотим. Или хотя бы в тот момент, когда "вожжа под мантию не попала". Конечно, вместе дома все повторяем, рисуем-лепим-считаем и читаем на ура. А в саду есть друзья, с которыми прикольно сорвать урок и пойти балду пинать в коридоре. То есть, скорее всего, налицо становление "я" вот в такой форме. А еще надо учесть его склонность ритуализировать что бы то ни было в своей голове. Скорее всего, попробовав однажды, он перевел игру в ритуал, с чем я постоянно сталкиваюсь в его поведении. Мой способ борьбы с "плохими" ритуалами – замена их на "хорошие". Мармеладки в данном случае – "хороший ритуал". Два дня прошли очень даже неплохо. Поглядим, как сегодня будет.
2. Возможно, еще сыграл роль тот фактор, что на каких-то занятиях у него не все получилось с первого раза. Это еще одна наша проблемка, которую тщательно отрабатываем дома. Не получилось – начал психовать и пошло-поехало из занятия в занятие.
В общем, буду думать и наблюдать дальше, проверю свои догадки. Девушки, спасибо всем за отзывчивость!!!

_________________

Ziņojumi: 912

Очень давно сама работала воспитателем в детском саду. Был такой у меня в группе мальчик ( возраст 4,5 г. ) слишком подвижный, задиристый, хулиганистый, реактивный. Привлекла его себе в помощь, и лучшего помощника не было! С таким интересом и достоинством раздавал бумагу, карандаши, и вообще помогал другим.

Я бы поговорила с педагогами, какие у них ещё варианты, кроме изоляции ребёнка.