Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

Как вы развиваете детей?

Интересует именно всякие ладушки, как научить ребенка хлопать в ладоши? Чему еще можно научить в 8-9 месяцев?

Диана несколько месяцев умеет бодаться (баран-баран), на вопрос где мама-папа-Фаня ищет глазами мам-папу-Фаню. Но части тела (лица в частности) не знает, пальцем не показывает. да и вообще пальцем ничего не показывает...

Чему еще можно учить ребенка, и как?

_________________
Надя и Дианочка

Moderators
Ziņojumi: 31866
Pilsēta: Торонто

мы в прятки играли , т.е. игрушку прячешь под платок , где мишка нету - а вот он
Потом любимая игра до сих пор кстати а-ля Ледниковый период, дочь лежит на спине ее пятками закрываю себе глазки , где мой малыш, ножки в разные стороны - а вот он , ну и так же как Тигр делал , руками

Пальцем не показывали , ладушки не хлопали в 8-9 месяцев, мы тогда позать учились и кушать подножный корм , всякие мумки из ковров выковырисать - рассматривать

_________________
Apathy is Boring
Не стоит пытаться, или делай, или не делай

Ziņojumi: 2119
Pilsēta: Рига, Агенскалнские сосны

А в "ку-ку- аааа" вы играете? У Миша это лучшее развлечение - то я "прячусь", то он.
Насчет ладушек - на каком-то российском сайте читала, что учат банальным повторением. Обычно бабушки - поэтому представляю количество повторений
Пальцем Миш тоже ничего не показывает... Имхо - рановато им пока. Я все еще просто рассказываю ему "тут носик, тут коленка".
Зато вчера до полуночи играл в Аленкиного Яриуса - бегал (ползком) по квартире и кричал "бааа!". Впечатлился

_________________

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

Да, в прятки мы тоже играем, до я лицо прячу, то Диана - она даже сама одеяло на голову натягивает, а потом хитренько выглядывает так ну и мое ку-ку - обязательно.
Олесь, спасибо за подсказку, попробую пятками закрывать лицо.
Мы пятками играем в ладушки, еще делаем мишку косолапого - который рассердился и ногою топ
Вчера в гелиотропах почитала книжку о развитии детей - ну как всегда запарилась так вот, там написано, что дети в 9 мес. уже показывают на все пальцАми и показывают рукой какой он большой.
Понимаю, что книжку в сад, и что все дети разные, но стала учить показывать какая Диана большая вырастет. Пока не научилась

Что еще? Сороку-ворону ей делаю, козу-рогатую, в поехали-поехали...в ямку бух играем. А во что еще можно?

_________________
Надя и Дианочка

Ziņojumi: 11413

а я специально не учила,но к 9 мес мы уже показывали пальцем на всё и просили называть предмет
Ладушки тож делали уже к 9-10 мес полностью-это как-то быстро схватил-брала его ручки-хлопала ими и читала стишок, а потом он сам начинал на этот стишок хлопать и на головку садиться
А недавно в Янусе я купила книжку со всякими пальчиковыми играми-там на каждый стишок описание,как и что надо ручками делать-деть в восторге,но они все на наш возвраст-сложноваты для 9 месяцев

а насчёт прочтения книжек по развитию,я тож всегда парилась ...да ну эти книжки...щас дитю 1,6,а он всё осторожничает в физическом плане ,зато интеллектуально развит уже ого-ого...так что-всё это такая фигня

_________________
Алексей (11.05.04)
Эрик (18.01.15)

Ziņojumi: 1913
Pilsēta: Imanta

еще мы уважали книжки для самых маленьких - на листе нарисован , например, 1 большой яркий помидор и надпись тож большими буквами ( книжка д.б.картонной -плотной или мягкой -есть резиновые с пищалками ) и так мы всех животных/овощей/фруктов изучали

попозже - пазлы простейшие ,с имитацией звуков,издаваемых животными...

пальцами показывали на глаза/нос/уши каждый день - естессно ,через какое-то время и она стала показывать

_________________
Анечка , Арианочка (16.07.2003.) и Арсений (07.02.2015)

Moderators
Ziņojumi: 31866
Pilsēta: Торонто

http://www.detki.de/index.asp?sid=1383536717&id=d167


http://www.detki.de/index.asp?sid=1383536717&id=d108

_________________
Apathy is Boring
Не стоит пытаться, или делай, или не делай

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

Чпасибо за идеи! Пошла читать деток.

_________________
Надя и Дианочка

Ziņojumi: 1913
Pilsēta: Imanta

(канюча ) - Дааа , Вам-то хорошооооо , а у некоторых работодатель дюже бедный интернет только местный

_________________
Анечка , Арианочка (16.07.2003.) и Арсений (07.02.2015)

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

http://www.detki.de/index.asp?sid=1383536717&id=d167
Цитата:
Мой сынища - «молчун». Двуязычная среда все-таки сделала свое, Гошка начал пытаться говорить довольно поздно, по сравнению со своими сверстниками.

Не буду тут рассказывать, как в ситуациях с молчунами важно развивать мелкую моторику рук: если вы смотрите этот материл, значит уже знаете, что такое «пальчикова гимнастика и с чем ее едят», иначе вряд ли бы заинтересовались.

Так вот, не малую роль в занятиях сыграла книга В.В. Цвынтарного «Играем пальчиками и развиваем речь»... тем более с теоретической стороной занятия я была знакома, а вот банально заинтересовать в них ребенка - нужно было постараться. Просто делать фигурки из пальцев по модели Гошке было ОЧЕНЬ скучно. И просто называть эти фигурки «это - ежик, это - конь» - была тоска зеленая. Ребенок моментально сообщал «всё» и убегал. Так вот, именно в этой книге я нашла очень милые, быстро запоминающиеся уже моему неповоротливому взрослому мозгу стишки-напевки. И игра пошла. Ребенок понял, что фигушка не является самой интересной фигуркой, которую можно сделать, и главное - пропеть.

Пожалуйста, пользуйтесь наздоровье нашими припевками. Которые вовсе и не наши. А еще лучше купите себе нормальную книжку.

В. В. Цвынтарный.
Играем пальчиками и развиваем речь
«Лань», Санкт-Петербург, 1998

_________________
Надя и Дианочка

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

Продолжение:

в чем заключается влияние пальцев на развитие речи

У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении.

Такие авторы, как Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева, Н.И.Кузьмина описывают отдельные приемы по развитию моторики у детей с задержкой речевого развития и при моторной алалии. Е.М.Мастюкова, М.И.Ипполитова и Л.А.Данилова дают более полные рекомендации по формированию двигательных навыков и дифференцированных движений пальцев рук у детей с церебральным параличом.

Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М.М.Кольцова).

Так, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает. То задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы (Л.В.Фомина).

М.М.Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев. Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6-7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут.


Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амплитудой. Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей. Так, малышам можно давать катать пальчиками деревянные шарики различного диаметра. Нужно вовлекать в движение все пальчики. Для этого упражнения можно использовать шарики из пластилина, бусы. Можно заниматься конструированием из кубиков, собирать различные пирамидки, перекладывать из одной кучки в другую карандаши, пуговки, спички.

В полугодовалом возрасте детям даются более сложные задания: застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка.

Очень хорошую тренировку движений для пальцев дают народные игры-потешки.


Сорока-белобока
Кашку варила,
Детишек кормила.
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала.

При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки. Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы.

При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки. Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы.

Другой вариант этой потешки:

Этому не дала:
Ты воды не носил,
Дров не рубил,
Каши не варил-
Тебе ничего нет!

При этом большой палец не загибается.

Предлагается детям загибать и разгибать в кулачок пальчики как левой, так и правой руки.

Можно использовать следующие стишки:

Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик мамочка,
Этот пальчик я.

Если упражнения вызывают у детей некоторые трудности, то родители помогают ребенку удерживать остальные пальчики от непроизвольных движений.

Этот пальчик хочет спать.
Этот пальчик — прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул.
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора.

В этих стишках можно сгибать пальцы, начиная то с большого, то с мизинца, то на правой, то на левой руке.


Для тренировки пальцев могут быть использованы упражнения и без речевого сопровождения. Ребенку объясняют выполнение того или иного задания. Родители на себе все демонстрируют. «Пальчики здороваются» -кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца.

«Человечек» - указательный и средний пальцы правой руки «бегают» по столу.

«Слоненок» - средний палец выставлен вперед (хобот), а указательный и безымянный - ноги. Слоненок «идет» по столу.

«Корни деревьев» - кисти рук сплетены, растопыренные пальцы опущены вниз.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая на только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.

Приводим два блока заданий: первый - это работа с пальчиками; второй -это работа со счетными палочками, спичками.

В первом блоке подобраны фигурки, которые изображают предметы, животных, птиц. Все фигурки с небольшим стихотворным сопровождением и рисунками. При выполнении каждого упражнения нужно стараться вовлекать все пальчики, упражнения выполнять как правой, так и левой рукой.


Когда ребенок освоит свободное выполнение фигурок, то упражнения можно усложнить: разыгрывание небольших сценок, пересказ коротких рассказов с сопровождением построения фигур из кисти и пальцев рук.

Например, такой рассказ.

Кот Васька увидел на дереве гнездо. В гнезде жили птенчики (изображаем фигурку кота, дерево, гнездо с птенчиками). Кот Васька захотел съесть птенцов и полез на дерево. Но тут прилетела птичка-мама, которая стала защищать своих птенцов (изобразить птичку). Кот испугался и убежал (изобразить кота). При хорошей фантазии родителей можно придумывать и рассказывать сказки, которые тоже можно сопровождать изображением различных фигурок из пальцев. Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без труда, чтобы занятия приносили ему радость. Во втором блоке со стихотворным сопровождением представлены фигурки, которые выполняются из счетных палочек или спичек. Вначале знакомятся с геометрическими фигурками, на основе которых построены все остальные. Фигурки сопровождают стишки для того, чтобы у ребенка возникал не только зрительный образ предмета, но и слуховой.

Эти упражнения можно проводить со всеми детьми, а особенно с теми, у которых наблюдается общее недоразвитие речи или какие-либо ее нарушения (заикание и т. п.).


знакомство со счетом и геометрическими фигурами

При составлении фигурок из палочек можно проводить следующие занятия:


Сосчитать палочки, из которых выполнена фигура.
Если фигура выполнена из разноцветных палочек, то сосчитать палочки каждого цвета.
Сосчитать геометрические фигуры, изображающие предмет (сколько треугольников, квадратиков).
Сосчитать уголки (острые и тупые), входящие в фигурку.
Самому придумать и сложить фигурку.

_________________
Надя и Дианочка

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

продолжение:
выполнений фигурок из пальцев. Часть 1

Домик


«Дом стоит с трубой и крышей,
На балкон гулять я вышел»

Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).

_________________
Надя и Дианочка

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

Очки

«Бабушка очки надела
И внучонка разглядела»

Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам.


Флажок

«Я в руке - флажок держу
И ребятам им машу»

Четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец) вместе большой опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе.


Лодка

«Лодочка плывет по речке,
Оставляя на воде колечки»

Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням (как ковшик).

Пароход

«Пароход плывет по речке,
И пыхтит он, словно печка»

Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх.

_________________
Надя и Дианочка

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

Стул

«Ножки, спинка и сиденье —
Вот вам стул на удивленье»

Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе). Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять


Стол

«У стола четыре ножки,
Сверху крышка, как ладошка»

Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается ладошка. Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять положение рук: правая в кулачке, левая ладонь сверху кулачка. Можно делать попеременно на счет раз.


Грабли

«Листья падают в саду,
Я их граблями смету»

Ладони на себя, пальчики переплетены между собой выпрямлены и тоже направлены на себя

_________________
Надя и Дианочка

Ziņojumi: 1913
Pilsēta: Imanta

Ой спасибо
ничего себе , я и половины не знала

_________________
Анечка , Арианочка (16.07.2003.) и Арсений (07.02.2015)

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

Цепочка

«Пальчики перебираем
И цепочку получаем»

Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой - указательный, большой средний и т. д. Это упражнение можно варьировать, меняя положения пальчиков. В этом упражнении участвуют все пальчики.


Скворечник

«Скворец в скворечнике живет
И песню звонкую поет»

Ладошки вертикально поставлены друг к другу, мизинцы прижаты (как лодочка), а большие пальцы загнуты вовнутрь.

Шарик

«Надуваем быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул, воздух вышел -
Стал он тонкий и худой»

Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение.

_________________
Надя и Дианочка

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

Елка

«Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи»

Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед. Локотки к корпусу не прижимаются

Корзинка

«В лес корзинку я беру
И грибы в нее кладу»

Ладони на себя, пальчики переплетаются и локотки разводятся в стороны. Ладони как бы разъезжаются, и между пальцами образуются зазоры. Большие пальчики образуют ручку.

_________________
Надя и Дианочка

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

http://www.detki.de/index.asp?sid=1383536717&id=d108
Цитата:

игрушки за 30 минут
содержание


1. Божья коровка
2. Черепашка
3. Рыбка
4. Ракушка

Игрушки предназначены для детей от 4х месяцев до года. Основное функциональное их значение - предоставление ребенку различных тактильных ощущений, развитие мелкой моторики руки.

Давно установлена связь между развитием мелкой моторики руки и развитием речи ребенка. Дело в зонах коры головного мозга, ответственные за развитие речи и за ММР, которые при рождении ребенка практически совмещены, а с ростом мозга постепенно разделяются и раздвигаются. Они находятся в такой близости друг с другом, что развитие одной зоны благотворно влияет на развитие другой. Поэтому мы стремимся предоставить ребенку возможность получить стимулирующий материал. Тактильные ощущения в 1й год жизни ребенка имеют ведущее значение и преобладают над остальными каналами восприятия. Только вкусовые ощущения идут наравне с тактильными - на языке новорожденного младенца вкусовых сосочков в 1000 раз больше, чем у годовалого. К концу первого года жизни вкусовые рецепторы постепенно атрофируются, так как к этому времени дозревают другие каналы восприятия (зрение, обоняние, слух). Поэтому малыши с таким постоянством тянут в рот абсолютно все - это их способ познания мира.

Идея этих игрушек проста по своей сути и стара, как мир: два кустка ткани сшиваются вместе и наполняются различными материалами. От человека, который собирается сшить такую игрушку потребуется 30 минут свободного времени, немного умения держать иголку и чуть-чуть вкуса для придания игрушке некоторой эстетики.

Вам потребуется для работы: куски ткани цветной и черной, тесемка-зигзаг, нитки иголки, ножницы. Наполнитель: разные по размеру бусины, пульки от детского пистолета, горох, гречка, фасоль, крахмал и т.п. Технология практически одинакова для всех игрушек этого раздела, но описывается в каждом случае. Схемы Вы можете распечатать для удобства работы.

Внимание! Считаю необходимым напомнить: при изготовлении игрушки надо помнить о безопасности ребенка. Швы должны быть прочными. Ткань, которую Вы выбираете для своих игрушек, должна выдержать натиск маленьких ручек и зубиков. Наполнитель должен быть нетоксичным, безвредным для ребенка - игрушка будет долго мусолиться во рту и натуральные наполнители типа крупы, гороха, бобов буду размокать. Поэтому хорошо будет предусмотреть возможность замены наполнителя в подобных случаях.

Большая просьба: Не используйте наши материалы в коммерческих целях. Ссылайтесь на авторов подборки этого материала. Дизайн игрушек, описание, текст и технологии являются авторским - ссылайтесь на авторов подборки этого материала при перепечатке и использовании в своих целях


Анна Воинова

_________________
Надя и Дианочка

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

Божья коровка





Надо: куски ткани цветной и черной, тесемка-зигзаг, нитки иголки, ножницы. Наполнитель: разные по размеру бусины, пуговицы, пульки от детского пистолета, горох, гречка, фасоль, крахмал, полиэтиленовый пакет и т.п.

Вырезаете круги из ткани по шаблонам. На одну игрушку надо два круга - из цветной и черной материи; небольшой эллипс из черной ткани - головка.


по средней линии пришиваете кусок тесьмы-«зигзаг».
пришиваете эллипс-«головку»
пришиваете по краю цветного круга тесьму-зигзаг, делая в районе головки две петельки - усики.
прикладываете круг из черной материи - брюшко к лицевой стороне заготовки, прошиваете швом «вперед иголку», оставляя отверстие для вывертывания заготовки
выворачиваете на лицевую сторону заготовку игрушки, расправляете ее, помещаете наполнитель через отверстие и потайным швом зашиваете.
«Божьи коровки» - просто круглые мешочки, заполненные разными материалами. Ребенок ощупывает наполнитель через ткань, перебирает пальчиками, тем самым, массируя активные зоны руки, что косвенно влияет на созревание зон коры головного мозга, ответственные за развитие мелкой моторики руки и речи. Можно сделать несколько игрушек, различных по размеру и с разными наполнителями: в самой маленькой игрушке могут быть опилки, в средней - гречневая крупа, в более крупной - горох или фасоль. Игрушки можно использовать, как счетный материал, как пирамидку (укладывая одну коровку на другую) и т.п.

_________________
Надя и Дианочка

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

Черепашка





Надо: куски ткани цветной и однотонной, тесемка-зигзаг, нитки, иголки, крупная пуговица, ножницы. Наполнитель: разные по размеру бусины, пуговицы, пульки от детского пистолета, горох, гречка, фасоль, крахмал, полиэтиленовый пакет и т.п.

Вырезаете из цветной ткани четвертинки круга, учитывая припуски на швы и один целый круг из однотонной ткани по шаблону.


сшиваете четвертинки ткани, что бы получился круг
пришиваете по краю цветного круга тесьму-зигзаг, делая петельки по центру каждой четвертинки - ножки, и еще одну петельку меньшего размера, чем остальные по срединному шву - хвостик
прикладываете круг из черной материи - брюшко к лицевой стороне заготовки, прошиваете швом «вперед иголку», оставляя отверстие для вывертывания заготовки
выворачиваете на лицевую сторону заготовку игрушки, расправляете ее, засыпаете наполнитель через отверстие и потайным швом зашиваете.
пришиваете пуговицу на место головы.
«Черепашка» - просто круглый мешочек, заполненный любым наполнителем. Ребенок ощупывает наполнитель через ткань, перебирает пальчиками, тем самым, массируя активные зоны руки, что косвенно влияет на созревание зон коры головного мозга, ответственные за развитие мелкой моторики руки и речи. Можно сделать несколько игрушек, различных по размеру и с разными наполнителями: в самой маленькой игрушке могут быть опилки, в средней - гречневая крупа, в более крупной - горох или фасоль. Игрушки можно использовать, как счетный материал, как пирамидку (укладывая одну черепашку на другую) и т.п.

_________________
Надя и Дианочка

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

Рыбка





Надо: куски цветной ткани, тесемка-зигзаг, нитки, иголка, ножницы. Наполнитель: разные по размеру бусины, пуговицы, пульки от детского пистолета, горох, гречка, фасоль, крахмал, полиэтиленовый пакет и т.п.

Вырезаете из цветной ткани два круга.


вышиваете тамбурным швом дуги на каждом кружке (жабры) и «глазки»
пришиваете по краю цветного круга тесьму-зигзаг, делая петельки - одну побольше сверху и две меньшие снизу - плавники, и две петли бантиком - хвостик
складываете заготовки лицевой стороной друг к другу, совмещая «глазки» и «жабры», прошиваете швом «вперед иголку», оставляя отверстие для вывертывания заготовки
выворачиваете на лицевую сторону заготовку игрушки, расправляете ее, засыпаете наполнитель через отверстие и потайным швом зашиваете.
«Рыбка» - просто круглый мешочек, заполненный любым наполнителем. Ребенок ощупывает наполнитель через ткань, перебирает пальчиками, тем самым, массируя активные зоны руки, что косвенно влияет на созревание зон коры головного мозга, ответственные за развитие мелкой моторики руки и речи. Можно сделать несколько игрушек, различных по размеру и с разными наполнителями: в самой маленькой игрушке могут быть опилки, в средней - гречневая крупа, в более крупной - горох или фасоль. Игрушки можно использовать, как счетный материал, как пирамидку (укладывая одну рыбку на другую) и т.п.

_________________
Надя и Дианочка

Ziņojumi: 302
Pilsēta: Ильгюциемс

Ракушка





Надо: куски цветной ткани, нитки, иголка, ножницы. Наполнитель: пульки от детского пистолета, бусинки или горох.

Вырезаете из цветной ткани два круга.


складываете их лицевыми сторонами наружу и прошиваете по спирали, как показано на схеме, оставляя не заделанным отверстие с края.
обметываете края заготовки декоративным швом, вкладываете бусинки, горох или пульки от детского пистолета в отверстие и зашиваете его тем же декоративным швом.
«Ракушка» - круглая игрушка, в которой перекатывается один или несколько шариков или бусинок. Ребенок ощупывает их через ткань, перебирает пальчиками, сгоняя от центра к краю и наоборот, массируя активные зоны руки, что косвенно влияет на созревание зон коры головного мозга, ответственные за развитие мелкой моторики руки и речи.

_________________
Надя и Дианочка