Ziņojumi: 21

кто пользовался пособием для обучения детей чтению «УМНИЦА"? какого мнения?

Ссылка: http://www.umnitsa.ru

_________________

Pēdējo reizi tika rediģēts: jk7 (Otr Feb 27, 2007 19:26), kopumā tika rediģēts 1 reizi

Moderators
Ziņojumi: 18185
Pilsēta: Пурвциемс

если это пособие по раннему развитию, то для начала почитайте вот это http://www.rustoys.ru/psycholog/rannee_razvitie.html

Ziņojumi: 3191
Pilsēta: Рига

дайте ссылочку хоть посмотреть ..

вообще читать лет до 2х точно не стоит учить - другие задачи развития в том возрасте..

no4ka - http://www.danilova.ru/publication/early6.htm -более широкая статья.

Ziņojumi: 602
Pilsēta: Латвия, Семешки

ja sama sdelala takoje posobije i tolko za ranneje obu4enije 4teniju:)
pokupajete tolstij flomaster, rezete plotnuju bumagu i vpered:)
pishite lubije slova, kotorim hotite nau4it rebenka!
mi ze govorim s rebenkom stobi on nau4ilsa govorit po4emu nelza pokazivat emu slova, stobi on nau4ilsa 4itat?
sej4as malish vosprinimajet vse v neograni4ennih koli4estvah:)
mne nravatsa ideji Glena Domana.

Ziņojumi: 3191
Pilsēta: Рига

Хочу предупредить, что Доман работал с больными детьми и только потом перенес свои методы и на здоровых.
В его методике помимо положительных моментов естьи отрицательные, я бы не советовала увлекаться исключителньо его методикой, лучше использовать все в комплексе

ВОт про Домана (и плюсы,и минусы): http://www.2mm.ru/razvitie/237

вот про чтение (длинная, но информативная статья): http://parent.fio.ru/news.php?n=21306&c=1485

Кстати, добавлю, что на английском, родном ДОману языке, слова значительно короче. на русском дети, обученные этим методом, скорее узнают слова, чем собсна читают, потом к школе возникают проблемы со звуко-буквенным анализом, неизбежным с первого класса.
Остальное -в статье.
Лена Данилова адаптировала зайцевские кубики в чтение с листа по складам.. Хотя школьные учителя плюются и на зайцева..

Pēdējo reizi tika rediģēts: 0ka (Sv Apr 22, 2007 18:30), kopumā tika rediģēts 1 reizi

Ziņojumi: 602
Pilsēta: Латвия, Семешки

ja bolshe goda potratila na izu4enije vsej dostupnoj infi po etoj metodike, v tom 4isle 4itala Domana v originale.
esli on dobilsa takih vidajushihsa rezultatov s detmi na kotorih postavili krest, to po4emu zdorovim detam mi stavim nize planku?
4itaju Komenskogo(velikij pedagog, avtoritet tak skazat) on napisal svoju knigu o tom kak rastit detej v 17 veke.tam stolko interesnogo!v tom 4isle i o tom sto rebenok dolzen est rastitelnuju pishu i pit vodu(isklu4itelno) i u4it detej nado v rannem detstve.
kone4no ze ja adaptirovala sistemu Domana na svojego rebenka, na svoju situaciju i ziznennij ritm.
a kto skazal, sto mi v shkole pravilnije metodiki ispolzujem dla togo stobi nau4it detej 4itat?
kone4no v shkole u takogo rebenka vozniknut problemi, tak kak v shkole vse budet po drugomu i detej otli4ajushihsa ot osnovnoj massi nikto ne lubi i vozitsa, iskat drugoj podhod ne ho4et.
ja vizu kak rabotajut u4itela v shkole, im detej doverat nelza, oni ne u4at,a mu4ajut i kale4at.

Ziņojumi: 3191
Pilsēta: Рига

НЕт, не НИЖЕ, а ДРУГУЮ. у больных детей и у здоровых разные задачи развития.

Т.е. то, что обычному малышу дается легко, больным детям преподносится по спец. методикам.
Более того, нормальные, здоровые дети могу пойти гораздо дальше в своем развитии - и чтение они освоят легче и быстрее, но ПОЗЖЕ, когда для этого придет время. ПОтому что до двух-трех лет есть много чего другого, что заинтересует, увлеет детей, будет им доступно, понятно и иньересно, что подготовит почву для дальнейшего развития, в том числе, интерпретации знаковых систем.

ОБратите внимание, что в его системе нет места эмоциональному развитию, творческому порыву - именно потому, что больным детям это недоступно (аналогично у Монтессори - она учила даунов обслуживать себя самим, готовила к жизни среди других людей, но по-любому им недоступны многие эмоции и связанные с ними виды деятельности).

Еще один довод. Есть теория, что ребенок в своем развитии повторяет развеитие человечества. Человек сначала бегал на четвереньках, потом встал на ноги, у него стал "рабатать" большой палец, потом звуки стали превращаться в средство общения, постепенно модифицируясь в речь..

Так вот, между возникновением речи и появлением письменности прошли тысячилетия, пока человечество накопило такой жизненный опыт, что потребовалось его сохранять (записывать) и передавать другим поколениям.


ЗЫ: я не спорю или доказываю, а дискутирую, так что ничего личного, мне пока интересно

Ziņojumi: 602
Pilsēta: Латвия, Семешки

ja uze davno ne sporu.v takih diskussijah kak raz mnogo novogo mozno otkrit dla sebja:)
ja o4en rada, sto est s kem pogovorit:)
moja programma zanatij vigladit tak:
3 komplekta slov (po 5 slov v kazdom)
3 komplekta karto4ek s izobrazenijami (po 5 v kazdom)
Reina vidit ih po4ti kazdij denj odin raz kazdij komplekt.zanimajet eto ne boleje 5 minut v denj.zato podgotovka material zanimajet namnoooogo bolshe vremeni. sledovatelno na spontannost i emociji vremeni boleje 4em dostato4no:D
pojedu v Rossiju-kuplu matemati4eskij komplekt, budet interesno poprobovat. Ne dumaju, sto mogu nanesti vred stol malimi koli4estvami zanatij.eto pomogajet raznoobrazit nash denj. tem boleje,sto knizki predlagajemije detjam menja sovershenno ne ustraivajut.
sej4as vida detej v shkole ponimaju, sto im vsem nuzni specialnije metodike, prostite oni vse sebja vedut neadekvatno
s nimi to4no ni po kakoj metodike ne rabotali
kstati glavnij princip Domana - esli obu4enije ne prinosit radosti ni vam ni vashemu rebenku, ostavte eto, vi delajete sto-to nepravilno.

Ziņojumi: 341
Pilsēta: Jelgava

Есть разные учителя. Хорошие тоже есть. Давайте не будем всех под одну гребёнку.

_________________

Ziņojumi: 602
Pilsēta: Латвия, Семешки

bolshinsvo ne blistajet sposobnostami-eto fakt.

Ziņojumi: 4752
Pilsēta: Dreiliņi

a каких способностей вы ждёте от учителей? научить 30 лбов из которых в лучшем случае есть хоть кто-то, кого можно заинтересовать? остальные - уровень ниже среднего. и это не проблема школа, а проблема семьи ИМХО. не надо забывать, что наши среднестатистические школы - это система, кот. создна для масс, а не для индивидуума. поэтому по-моему, это по меньшей мере нечестно говорить, что кто-то не блистает способностями - как говорится - не до жиру быть бы живу

_________________
Агата (03.04.2006)

Ziņojumi: 875
Pilsēta: Riga, Purvciems

A gde mozhno pro4itatj o rezuljtatah takogo obu4enija na primere virosshih detok? 4em oni otli4ajutsja ot detej, kotorie obu4ajutsja 4teniju ne s rozhdenija?

_________________

Ziņojumi: 1759

Za vshu svoju "shkoljnuju" zhiznj- obuchenije v shkole i tehnikume ja ne vstrechala ne odnogo odaronnogo uchitelja, kotorij netolko umejet obuchitj i nauchitj, no kotorij bi ne poportil psihiku rebonka, kotorij ne vnushil bi rebonku kompleksov i neuverennosti v sebje kak v individuume v celom. Vsja sistema obrazovanija postrojena nepravilno, eto fakt, k sozhaleniju.

_________________
Мама, акушерка

Ziņojumi: 824

Я чуть-чуть изучала Домана, довольно поверхностно. И не нашла у него описания какими стали эти дети например в 30-летнем возрасте. Он свои наблюдения, насколько я поняла, доводит где-то до подросткового возраста, а все-таки интересно было бы узнать как складывается их судьба во взрослой жизни, что более важно. И даже если дети и подростки по Доману кардинально отличаются от "простых" сверстников, как развивается их личность после 17 лет? Может Senay подскажет есть ли такие исследования?..

Ziņojumi: 2704
Pilsēta: Даугавпилс

..что такое или кто такой одарённый учитель?

Я встречала таких и до сих пор! -видно,далеко гляжу.. А то,что мир д***мо и все тоже-перебор.
Да,не все рождаются Достоевскими или магнатами без комплексов,у каждого свой путь и вЫбор!


Diana_Riga

а где прально построена?
какаую систему предлагаете?... США,например,Англия..? Берём самые престижные университеты...и что.......? Да МЫ лучше и раньше знаем программы!-факт. А то,что все психику портят ,да комплексы внушают-через чур,право!

_________________
Oriflame_ http://bit.ly/1RbSFYi

Повзрослели...

Ziņojumi: 824

зато меньше всех знаем себя, и счастливых людей у нас меньше, чем.. в той же Америке, имхо.

Ziņojumi: 2704
Pilsēta: Даугавпилс

лишнее о счастливых людях..

то,что менталитет другой-это одно,а от насущных проблем никто ещё не убегал.. имхо

_________________
Oriflame_ http://bit.ly/1RbSFYi

Повзрослели...

Ziņojumi: 341
Pilsēta: Jelgava

Da i s4astlivi oni tam ne ot obrazovanija horowego,a ot bolee stabilnogo ekonomi4eskogo polozhenija. (imho)

_________________

Moderators
Ziņojumi: 18185
Pilsēta: Пурвциемс

а откуда информация, что ОНИ ТАМ более счастливы?
я бы не взялась такого утврждать

Ziņojumi: 341
Pilsēta: Jelgava

vezde horowo,gde nas net...

_________________

Ziņojumi: 3846
Pilsēta: Riga

а мне везло в этом смысле, в школе, особенно в старших классах и универе, были учителя-личности, очень неординарные, учащие по своей системе ....

правда у этой неординарности была оборотная сторона медали , но не об этом речь

_________________

Ziņojumi: 602
Pilsēta: Латвия, Семешки

ja dumaju, sto mnogije terajut svoju neobi4nost uze v pervih klassah shkoli, tak kak sravnivajutsa s ostalnimi detmi, te kto vse ze derzit planku stanovatsa vidajushimisa li4nostami, no opat ze ne fakt.
na odnom russkom sajte, gde Domana ne hvalili pro4itala, sto v mire neskolko desatkov Nobelevskih lauratov, kotorije u4ilis po ego sisteme. pravdivost infi garantirovat ne mogu. Doman tolko odna iz alternativ. u nih est celaja kniga pro to sto proishodit s takimi detmi, poka ne 4itala-dorogo dostavka iz Ameriki stoit
a voobshe v zizni po raznomu bivajet i ne vazno kak i sto ti u4ish, ne ot etogo 4elove4eskije ka4estva formirujetsa.
vidajushijsa intelekt sam po sebje ni4ego ne zna4it.
Domanom voshishajus za to, sto on dajet shans beznadeznim detjam.
moja rodstvennica prohodila kurs u Zajceva v Pitere.eto k slovu o drugih metodikah. raskazivala, sto im pokazivali detej virasshih na etoj metodike.ej ne ponravilos kak oni vigladat i vedut sebja, oni iz drugogo mira. no opat ze metodika rabatajet. intellekt to u nih razvit.

Ziņojumi: 602
Pilsēta: Латвия, Семешки

s4itajetsa, sto deti u4ivshijesa s rannih let 4itat, lu4she u4atsa, umneje sverstnikov, mogut obladat vidajushimisa sposobnostami. iroditelam ne nado 4itat im knigi-oni eto delajut sami

Ziņojumi: 3191
Pilsēta: Рига

оо какая дискуссия у нас тут развернулась! только от темы отошли немного

Да, именно в раннем возрасте (от года до 3х у нас ранний возраст) малыши воспринимают все в огромном количестве. Только восприятие у них другое немного.
работают все каналы информационные - и рот, и руки, и все тело, и в нос даже пытаются запихивать себе предметы детки.. у них предметно-действенное мышление сейчас- надо предмет ВЗЯТЬ и с ним что-то СДЕЛАТЬ.
так что с чтение сюда не укладывается -его нельзя взять и оно не функционально. Оно абстрактно.

Можно с таким же успехом научить знакам дорожного движения, малыш будет их узнавать, показывать, позже -называть, но ЧТО ОНИ ОЗНАЧАЮТ, т.е. ЧТО они предписывают, каковы действия водителя, увидевшего этот знак -это они не усвоят, потому как ПДД лежат за пределами прямых нужд ребенка, ими нельзя манипулировать, их нельзя использовать в своей основной деятельности -игре.
(в дошкольном возрасте, напомню, основная деятельность -игра, а вот в школьном (с 6-7 лет -как раз учеба)

Дело в том, что речь и мышление взаимосвязаны. Мы думаем образами и словами. но никак не буквами.
И сны нам снятся не в печатном виде.

Вот, например, закройте глаза и скажите себе: АРБУЗ. Перед глазами что возникнет: красный сочный арбузс зеленой корочкой... ммм! но никак не 5 букв А-Р-Б-У-З, правда?

Чтение -это совершенно другие механизмы психические -совсем другое восприятие. Малышам недоступно понимание знаков, их расшифровка. Поэтому всему свое время. Позже -после 3х лет -чтение будет осознанное. А до этого времени в мире так много всего интересного, чтобы не тратить время на мертвые карточки.

ЛУчше в лес - и муравьев изучать!

Еще добавлю про чтение - именно домановская система точно не является оптимальной для русского языка (принцип глобального чтения, когда все слово дается на карточке как единое целое)
Еще раз кидаю статью про разные виды чтения и проценты результативности :
http://parent.fio.ru/news.php?n=21306&c=1485

Просто сама сейчас подбираю оптимальный способ обучения чтению для своего ребенка, поэтому собираю различный материал на эту тему.

Да, это бесспорный факт сейчас уже, просто методы и пути каждый автор предлагает свои. Кстати, по большому счету у всех авторов ранних методик подходы пересекаются (у домана и зайцева- по математике точки, у домана и никитиных -физическое развитие ну и т.д.)

Но основное - это именно ГАРМОНИЧНОЕ развитие малыша. Без перекосов.
Чисто в физиологическом плане -мозг ребенка формируется активно именно в раннем возрасте -отдел за отделом, и задача родителей состоит в том, чтобы создать оптимальные условия для ГАРМОНИЧНОГО развития мозга. Т.е. не должно быть перекосов -когда одна часть мозга развита лучше, а другие остают.

Без локомоторного, эмоционального, социального развития невозможно полноценное умственное развитие. Перекос неизбежно ведет к неврозам, проблемам в школе и т.п.

ПОэтому, на мой взгляд, уж лучше картинку в книжку рассмотреть, например, где мальчик одевается, расказать, что вот мальчик, он идет гулять, на улице холодно, он надевает вареки, комбинезон, шапку... Смотри, какие красивые варежки! и тп.. -так и знакомство с окружающим миром происходит (тема- одежда), и развитие речи (слова даются в предложении), и причинно-следственные связи (на улице холодно- он одевается - т.е. ллогику развиваем), и эмоционально-эстетические моменты (красивые варежки).. КОМПЛЕКСНО работаем, короче..

В "погремушке" хорошие картинки на ребенкин годик печатают с инструкцией для родителей.. у меня есть -мож, кто хочет для всех отсканировать -мне не желко, так хороши

по-моему так (с) Винни-Пух

Ziņojumi: 3191
Pilsēta: Рига

ну вот тут и есть:
http://parent.fio.ru/news.php?n=21306&c=1485